博鱼体育实训基地建设12教学质量监控机制建设14专业文化建设15组织保障33制度保障33经费保障33人员保障33汽车运用与维修》专业建设方案一、人才需求分析近几年我国的汽车产量在快速增长。2008年全国的汽车产量达到93451万辆，升至全球第二位。截至2009年底，全国汽车保有量已达761931万辆。随着国民经济的发展，我国汽车保有量将会以更快的速度增长，与之配套的汽车服务市场更是蕴藏着无限商机。同时，由于技术的进步，生产水平和人民生活水平的提高，公路条件的改善，尤其是高速公路的出现和发展，对汽车在安全、环保、可靠、快速、舒适和经济等方面提出了更高的要求，促使汽车在品种，结构及性能方面越来越多样化，为适应这些变化，汽车的维修也必须相应地有一个较大的发展，以最大限度地满足社会发展的需要。然而通过走访宁夏区内的近100家汽车维修企业，汽车维修人才状况却不容乐观，从业人员水平参差不齐，结构不合理，具体表现在：文化基础太差。据统计，宁夏汽车维修行业从业人员，60％以上只有初中文化水平，高级工的比例仅占％左右，技工多为农民工。在我国的汽车维修从业人员中，真正具备诊断汽车故障能力的技术工人还不足20缺乏专业培训。宁夏的维修人才大多是师傅带徒弟模式下的产物，没有受过系统的专业培训，对汽车专业知识知之甚少，更谈不上精通当今汽车的电子控制技术了。维修理念落后。大多数维修工的维修理念都来自上一代老师傅，也就是说，习惯于修理作业，动不动就大拆大卸。而对于现代车辆的电控发动机、自动变速器、ABS统、自动空调器等，更多的维修工作是诊断，“七分诊断、三分修理”，不经过诊断就盲目拆卸不但很难排除故障，反而会添加新的故障。现代维修设备和资料没有得到很好的应用。因为维修理念、知识水平等问题，导致先进的诊断设备、技术资料不受重视，在维修中不能正确、灵活地应用，维修质量不高就不难理解了。因此，市场缺乏的并不是人数，而是人才，即能够对现代车辆进行科学诊断的汽车医生。如何尽快培养出更多的汽车医生已经成为整个汽车维修行业的重大课题。目前宁夏的汽车维修人才多数是初、中级人才，适应汽车新技术发展需要的高级维修人才匮乏。既懂维修，又会组织管理的复合型人才更是缺乏。综上我们可以得出结论：（1）汽车运用与维修专业人才是当前汽车行业迫切需求的人才，人才需求量会随着汽车保有量的增加逐年加大；（2）汽车维修的技术含量越来越高，急需高素质的人才，加大汽车运用与维修人才的培养力度，更好地适应社会需求。二、建设基础宁夏工商职业技术学院汽车运用与维修专业开设于199417年来，根据区域经济社会发展和市场需求，不断更新专业办学理念，改革课程体系、教学内容、教学方法与手段，加强实训条件建设，注重师资队伍培养，在专业办学上积累了丰富的办学经验，积极探索汽车维修专业人才培养模式，逐步形成了注重职业素质教育、强化职业能力培养的专业发展思路，为宁夏及西北地区培养了近千名实用型汽车工程类专业人才。现有在校学生610人，是学院重点打造的品牌专业之一。（一）师资队伍汽车运用与维修专业现有专职教师17人。其中专业教师14人，占专职教师人数82%；具有高级职称的教师人，占专职教师人数的29%；双师型教师职教师人数的53%；具有硕士研究生学历的教师人，占专职教师人数的35%。同时学校还聘请名具有丰富汽车维修经验的一线技术人才作为兼职教师，所有兼职教师均具有技师以上职业资格。现在本专业已经拥有一支专兼结合、结构较合理的双师教师队伍，为专业发展和人才培养质量提供强有力的人才支撑。（二）实训条件目前我院汽车运用与维修专业已拥有汽车新技术实训室、发动机实训室、底盘实个重点实训室和一个修理车间。实训设备价值120余万元，实训场地1200卅。同时学院还与现代汽车4S店、宁夏怡通公司、上海丰田公司等家公司建立了长期合作关系，为学生第三年校外顶岗实习提供了保障。教学改革成果汽车运用与维修专业以培养满足社会需求的高素质技术应用性人才为目标，强化课程建设，改进教学方法，已形成了较为科学的课程体系。现已初步形成“工学结合一体化”教学改革目标，确定了以培养学生综合职业能力为目标的一体化课程方案，为专业的发展明确了方向。社会影响力利用专业资源优势，多年来我院多次为社会提供汽车维修职业方面的相关培训业务，如汽车维修工职业资格考前培训，汽车维修厂在职员工再培训，农村剩余劳动力上岗培训等，先后培训人次上千人。在本地汽车维修行业享有很高的声誉。三、建设目标（一）总体目标根据宁夏汽车业和汽车服务产业群建设和发展的需要，以发动机和底盘的正确拆装、汽车日常维护、汽车电路图识读、正确应用汽车检测设备对汽车进行检测等能力的培养为核心，通过基于工作过程导向的课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构；通过与企业的合作，加强校内生产性教学工厂及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式。通过重点建设，使本专业在宁夏区内领先的基础上，成西北享有较高知名度，在全国高职院校同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。（二）具体目标1、创建工学结合的人才培养模式进一步深化工学结合人才培养模式，以培养学生的汽车维修工作能力为主线，深化“校企结合、工作导向”的人才培养模式，通过实施学校人才培养工作中的“四个紧密配合”（即教学目标与工作目标紧密配合；学习内容与工作内容紧密配合；知识提升、能力提高、素质养成紧密配合；学校与企业紧密配合），为学生构建促进其就业所需要的知识、能力和素质结构，为学生以后就业打下良好的基础。、加强课程建设，提高教学质量课程建设按职业岗位能力要求，以“实际、实用、实践”为原则，改革课程体系和教学内容。根据特色专业建设目标，在汽车运用与维修专业职业岗位分析的基础上，对本专业的职业岗位群的知识、能力要求和素质要求进行详细的分解、构建课程体系、整合课程内容。基础理论课程以“必需、够用”为原则，突出实践教学环节，加大实践教学，其学时数占总学时比例50%以上，建立相对集中的实践环节。加强校企合作开发实训课程，根据岗位技能的要求，开辟新的实训内容。力争通过年的建设，计划建设汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器构造与维修门核心课程，建设汽车发动机构造与维修校级精品课程，再向自治区级精品课程方向努力。3、开发遵循汽车维修工职业技能发展的工学结合一体化校本教材加强教材使用管理，根据教学计划和教学大纲的要求，严格把关，注意采用体现汽车新知识、新业务、新方法的新教材；并要求采用近1-2年内自编和完善汽车发动机构造与维修的实训教材，年内配套汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器构造与维修本特色实训教材；开发精品课程配套教学课件并建成套精品课程教与学共享的教学资源库。4、构建专兼结合的“双师”结构教学团队 在师资队伍建设中，采取培养与聘请相结合的方式，逐步 建成一支教育观念新、师 德高尚、责任心强、优良教风、有较高的学术水平和较强实践能力、专兼职结 合的教师 队伍为目标，推进本专业教学团队整体素质的提高，使本专业的教学团队逐步形成学历 结构、 年龄结构合理，职称结构适当，知识与能力结构相当的教学团队。专任教师中高 级职称比例达 40% 青年教师中达到有研究生学历或硕士比例达50% 师占专业教师与实践指导教师比例达60% 以上。 5、加大实训设备投入，进一步改善实训教学条件 注重研究、探索、构建并实施对学生进行有效务实的方法实训、技能（课程）实训和综合能力 实训的实践教学体系以提高学生的岗位工作能力。 个增加到35 个，实训设备总值由 120 万增加到 600 万元， 实训工位由目 个增加到180 个，再购置一批汽车服务方面的应用软件，增加建 个以上稳定的校外实训基地，开创一批顶岗实训教学基地， 确保顶岗实习学生数比 6、强化服务能力，扩大社会影响加强社会服务能力建设， 面向行业和社会， 开展汽车维修技术培训、 职业技能鉴定， 年培训和鉴 300人次以上。 四、建设思路 本专业坚持“育人为本，质量求存，开拓创新，凸显特色”的办学理念，坚持“人 格高尚、行为规范、 技能过硬、知识全面、特长突出、终生发展”的学生培养目标。在 未来的专业建设过程中，重点加强“工 学结合一体化”课程建设，创新人才培养方式； 加强一体化师资建设，优化师资队伍，打造专业发展基 础；加强一体化实训基地建设， 提升专业技能培养能力；加强专业文化建设，提升专业内涵；加强地区 服务意识，提升 专业影响力。把育人作为本专业的根本，把质量作为本专业的生命，把学生实践与创新 能力培养作为本专业的动力，注重提高学生的就业能力与创业能力，进一步培育专业文 化氛围，形成专 业核心竞争力，实现专业可持续发展。 五、建设内容 （一）创建工学结合的人才培养模式 1、建设思路 加强校企合作力度，建立由企业一线技术专家、行业有关部门负责人和本专业带 头人组成的专业 建设指导委员会，共同制定人才培养方案，探索并建立适合工学结合人 才培养模式的制度和运作机制。 以自办企业和校外合作企业为平台，以综合职业能力培 养为主线，为学生构建知识、能力、素质结构体 系。保证工学结合人才培养模式的有效 性，为区域汽车后市场和行业培养双高人才。 2、建设措施 建立有合作企业高管、技术骨干、基层领导、本专业带头人和骨干教师参加的人 养模式建设团队，在对行业、汽车后市场企业调研的基础上， 对调研资料进行分析、 研究，立项开展 本专业工学结合人才培养模式的研究与实践。在人才培养过程中，充分 发挥学校多年办学的优势，加强 与企业深度合作，工学结合，并将汽车维修职业资格证 书考试内容融入课程内容的改革，突出职业岗位 核心能力的培养，加强实践环节教育的 培训，体现出以“职业岗位核心能力为主线、工学结合”的人才培 养方式。 （二）课程体系与教学内容改革 根据汽车维修岗位工人技能的成长特点和规律，按照工学结合人 才培养模式，改革 汽车运用与维修专业课程体系和教学内容，不断完善各学习领域课程教学大纲、教学 划，制订各课程实训要求与标准，编写体现工学结合特点的配套教材，满足专业核心岗位技能培养的 要求。 1、建立突出职业能力培养的课程体系 在课程设置中，充分考虑专业素质、 知识和能力之间的联系， 突出职业能力的培养。 在课程内容 的架构上，改革原来的学科体系，转变为符合汽车维修工职业成长规律的学 习领域课程，使专业课程体 系更趋合理，更能体现“应用型”专门人才的要求。 2、改革教学方法和手段 根据培养目标要求，本专业的核心专业课程建设与教学模式改革应以“基于工作过 程系统化的工学 结合一体化”为指导思想，实施工作过程导向的教学方法，教学过程应 在职业行动及多样性的思维操作中完成，学生在学习中通过多次完成自主资讯、计划、 决策、实施、 检查和评估的完整工作过程；使学生获得在未来的职业活动中，针对工作 任务进行独立地计划、实施和 评价的能力。工作导向的教学设计应重点体现“做中学， 学中做”的原则。采用工作过程导向的教学组织 方案， 使学科体系与行动体系相互结合, 并通过不同的教学方法来实现。 3、加强教材建设 根据汽车维修工岗位技能成长规律，结合汽车维修工人实际工作中的典型工作任 务，通过教学化处理，加强与企业一线技术专家合作共同开发编写具有工学结合一体化 教学特色的《汽 车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器构造与 维修》3 门特色实训教材，以满 足学生学习的需要。 （三）师资队伍建设 在师资队伍建设中，采取培养、引进与聘请相结合的方式，逐步建成一支由专业带 头人、骨干教 师、“双师型”教师和精通企业行业工作程序的技术骨干组成的结构合理、 学术造诣深、专业技能突出、 专兼结合的专业教学团队。 师资队伍建设目标建设内容 人数 2012 人才引进应届毕业生或生产一线技术能手 人才培养专业带头人 兼职教师聘任生产一线、“双师型”师资队伍建设“双师型”教师队伍是高等职业学院培养应用性人才的前提保障，没有“双师型” 的教师，就不能培养出实践操作能力过硬的应用型人才。为此，本专业下一步将着力培 养具有双师素质 的教师队伍。 培养与引进相结合，提高校内“双师型”教师比例目前，我院汽车运用与维修专业已有“双师型”教师 名，为了专业的发展，学院将有计划有步骤地安 排现有教师深入企业进行实践锻炼， 同时结合实际情况引进部分企 业优秀技术人才，争取在五年时间内再培养 名具有资格证书的“双师型”教师，使本专业“双师型”教师 人数增加到17 名，“双师型”教师比例达到85%以上，为工学结 合一体化教学的顺利实施打下良好的师 资基础。 聘请企业专家作为兼职教师并对本专业教学进行指导教学内容与生产实际在技术上具有一定滞后性， 所以要想使教学内容紧跟生产实际 技术发展的步 伐，必须借助企业一线技术专家的力量。目前，汽车运用与维修专业已从 生产一线聘请了 位兼职教师。计划利用2 年时间积极开拓多种渠道从生产、 经营、管 理一线 名具有一定理论基础、丰 富实践经验和良好职业道德的行业能手作为兼 职教师指导教学，并在此基础上完善本专业兼职教师人 外聘兼职教师规划表姓名 单位 职务 上海通用宁夏服务站服务站站长、技术总监 宁夏玉琪车柴配套有限责任公司总经理、技术总监 宁夏天豹汽车运输服务公司经理、技术总监 宁夏帝豪汽车服务有限公司副总经理 宁夏天豹汽车运输服务公司技术总监 宁夏凯乐汽车技术服务有限公司总经理、技术总监 2、专业带头人建设 从“双师型”骨干教师中培养专业带头人 名，最终将其培养成为省级以上教学名师。通过让培养 对象到高等职业学校进修深造、到汽车服务企业挂职锻炼、参加行业或 企业技术研发、担任课程改革 项目负责人、承担青年教师培养任务等方式，提高培养对 象的职业教育理论水平、专业理论水平和专 业实践能力，使其具备专业带头人的能力、 素质。 3、骨干教师建设 根据学院师资实际情况，计划利用五年时间培养8 名基础理论扎实、教学实践能力 突出的青年骨 干教师，通过让培养对象到国家师资培训基地接受培训、参加国内学术研 讨、到品牌汽车服务企业锻 炼等途径，使其具备骨干教师的能力、素质。按照专项技能 分工不同，每个教师各具专长的原则，让 每个培养对象专注于1〜2 项汽车技术的研究， 负责专项课程的建设和教学，包括课程大纲、电子教案、 教学计划、多媒体课件、实训 项目指导书以及实训设备的配置方案、开发制作教学设备等，并围绕该 专项技术展开汽 车技术的应用研究。形成教师队伍可持续发展力量，带动专业整体发展。 专业带头人、骨干教师培养规划表姓名 年龄 性别 职称 培养规划 主讲课程 省级专业带头人汽修一体化 实验师省级专业带头人 汽修一体化 省级专业带头人汽修一体化 王向上 49 院级骨干教师汽修一体化 院级骨干教师汽修一体化 杨小周 39 讲师院级骨干教师 汽修一体化 助教院级骨干教师 汽修一体化 助教院级骨干教师 汽修一体化 4、教师综合素质建设 （1）优化教师队伍结构 为了提高青年教师个人教学能力，提升个人素质，加强专业学术研究氛围， 提高专 业竟争力，本专业计划利用 名硕士研究生和有企业经历的本科生。（2）参加国内外进修与培训 为进一步拓宽教师视野，学习科学的教育理念和先进的教学经验，选 派学科带头人 到国家级培训机构学习，并择优参加国外培训；选派骨干教师教师参加省级培训机构学 ）校内外专家交流为扩大交流，提高教师队伍的教学能力和教学水平，将聘请国内外知名专 学。同时不定期聘请外校同行来校交流，或派出优秀教师到外校进行交流学习。（4）教学观摩与竞赛 每学期举行由全体专业教师参加的教学观摩赛 次教师及学生同台竞技的专业技 能大赛，并根据国家及省市安排选派教师及学生参加各种专业技能大赛。 （四）实训基地建设 以汽车维修及诊断技术为核心， 以当代轿车最新维修技术为标准， 以具备生产能力的 真实职业环 境为要求，在现有基础上，扩展、扩充、调整与工学结合人才培养模式相适 应，功能齐全、装备先进， 能同时容纳 200 名本专业及相关专业学生实训的汽车实训中 心。完善和创新校内外实训实习运行机制及 管理制度，建立有利于企业接纳、参与、安 排的实习基地管理制度；在汽车新技术推广服务中心推行 ISO9000 系列标准，以建立深 入细致的质量管理体系文件，确定对各项质量活动的控制原则和控制方法， 使质量管理 体系有效运行，达到适应汽车后市场服务，为学生营造更加真实的职业氛围的目的。充 分利 用现代教育技术、网络技术、仿真技术，创新实训教学手段。建成标准的汽车专业 示范性实训中心。 1、校内实训基地建设 扩展、扩充现有汽车实训中心规模，提高实训接纳能力和技术含量。扩充汽车实训 中心各实训室 的实训工位和实训设备，配备能反映当代汽车技术水平的德、日、国产三 大车系主流车型的整车、实 训台架、检测诊断设备、模拟仿真实训设备，以及能反映汽 车技术发展方向的混合动力车辆、柴油机 电控系统实训台架、无级变速器、汽车总线控 制技术实训台架等。此外，组织本专业教师与合作企业 共同开发、研制更加适用、更加 符合高技能人才培养要求的实训台架和实训设备。 为了与“工学结合一体化”课程相配合，本专业将逐步完善 11 个一体化实训室建 设，使学生真正能够在学校达到与企业零距离接轨， 使实训室成为学生“在工作中学习、 在学习中工作” 的重要场地，它的构成直接反映工学一体的紧密度，直接关系到学生职 业技能的养成。 专业一体化实训室规划表序号 一体化实训室名称 面积 （平米） 一体化实训室功能 发动机构造与维修实训室300 发动机结构认识、检测、维修、常见故障诊断排除 技能培 底盘构造与维修实训室400 汽车底盘总成部件结构认识、维修实训，掌握底盘 维修工 电器构造与维修实训室300 汽车电器设备结构认识， 主要总成部件的拆装检修， 具备 汽车电器维修技能 综合检测实训室300 培养学生使用各种检测仪器对轿车排除一般常见故 电控发动机实训室150 电控发动机结构认识，检测维修技能培训 自动变速器实训室150 自动变速器结构认识、拆装、检修技能培养 钣金维修实训室150 初步具备钣金基本技能、熟练使用车身校正器 涂装实训室150 初步具备汽车涂装基本技能 环保汽车实训室150 初步具备液化气、天然气汽车的维修、调试技能 10 驾驶实训场地及设备 学生驾驶训练11 实训车间 1000 提供实训场地 校外实训基地建设扩张校外实习基地，再增加 个稳定的校外实训基地，为适应工学结合人才培养需要和本专业及 相关专业群教师实践锻炼创造条件。 校内外实训实习运行机制和管理制度建设校企共同参与实训实习基地的运行机制及管理制度建设， 重点是建立企业兼职教师 管理制度、校企合作实习基地管理制度、学生实训实习管理制度、实训实习设备管理和 实习设备维护 保养制度、安全操作规范制度。 （五）教学质量监控机制建设 建设思路按照教学质量自我约束与外部监督相结合的原则，以本专业所在系部为主体，建立 具有内部要求 和保障性质的工学结合一体化教学质量标准体系、 工学结合一体化教学过 程监控与评价体系、工学结合一体化教学质量信息反馈与持续改进体系。达到专业教学 内部的规范性 和外部的适应性相协调的目的。 建设要点建设核心是建立工学结合一体化过程监控机制及保障制度， 使建立的机制和制度体 系，达到对人才培养目标、规格、教学方案设计及教学质量的全面监控；对工作过程与 教学过程紧配 合控制；对课程标准、课程教学大纲、课程教学计划制定及调整监控；对 信息采集与反馈、改进进行 监控，达到教学效果、教学质量与人才培养目标相符合。 建设措施首先使本专业专职教师及教学管理人员明确工学结合一体化教学质量自我监控体 系建设的目的和 意义，形成自觉的自我约束意识和自我管理意识；其次针对工学结合一 体化的教学特点和规律，从工学结合人才培养模式需要、自我规范需要和专业外部评价 需要等方面， 抓工学结合一体化教学质量标准体系、工学结合一体化教学过程监控与保 障体系和工学结合一体化教 学质量信息反馈与持续改进体系的设计和建设， 建立校企共 管实施小组、企业实训实习指导组和院系两级教学督导组。即一手抓工学结合一体化教 学质量监控体 系实施细则制定，一手抓工学结合一体化教学质量监控队伍建设，使工学 结合一体化教学质量监控落 到实处。 校内教学过程质量监控与保障： 下达教学任务后由教师写出课程教学计划，在计划中列出针对学习领域的实施方 案、技能操 作要求、考核方法等内容； 在学习中采用随时抽查、定期检查、两级教学督导组监督等方式对整个教学过程进行实时监控； 对学习结果则采用多种方式考核，如开卷、闭卷、口试、实际操作等形式。校外实习过程质量监控与保障： 由学院与企业共同组建的校企共管实施小组拟定实习计划，按照学生岗位技能学 习内容进行分组，安排相关专业指导老师带队，与企业顶岗实习指导组共同指导学生顶 岗实习； 带队老师和实习指导老师通过各种方式（走访、电话、邮件等）与实习兼职教师、 实习学生 保持联系，了解其实习状况，并及时解答学生生活、学习及专业等方面的问题； 带队老师和实习指导老师定期向系汇报学生实习情况，及时处理突发事件，并将实习进展记录 在案，为今后改进实习工作提供资料； 在学生实习过程中，系领导不定期走访企业，了解企业需求，及时发现问题解决问题，并适时 修订教学计划和实习计划。 （六）专业文化建设 1、建设思路 专业文化建设在专业建设过程中占有重要的地位， 专业文化建设有利于培养学生学 会做人、学会 做事、学会学习；培养学生遵纪守法；培养学生热爱专业、精湛技能；培 养学生良好的职业道德素养； 培养学生就业、创业的基本能力；有利于高素质技能型应 用人才的打造。本专业在专业文化建设上以“专 企文化一体化”为基础进行规划。 2、建设要点 专业文化建设应该有鲜明的专业特色， 同时要结合高等职业教育学生的特征， 业精神、教师风范、学习风气建设为核心，从专业精神文化、环境文化、制度文化、行 动文化入手构建专业文化建设 体系，用校企紧密结合的专业环境；丰富多彩的专业文化 活动；规范有序的专业管理方法；浓厚热烈的 学术研究氛围；科学健康的人文精神促成 催人奋进的专业精神，科学民主的价值理念，导向正确的舆论 环境，使专业形态、文化 神态、师生心态內外和谐，专业活力、师生能力、文明魅力刚柔相济，促进专 业建设全 面、协调和可持续发展。 3、建设措施 1）专业内容体现“专企文化一体化”，将企业标准融入专业课程。 2）专业管理体现“专企文化一体化”，将企业管理制度纳入学生日常管理。 ）专业环境体现“专企文化一体化”，在教师办公区、学生学习区、专业实训区及本专业学生活 动区全方位引进企业文化。如：不同汽车企业文化精髓、格言及汽车文 化知识在各区的张贴悬挂。 4）学生行为体现“专企文化一体化”，在学生着装、日常行为举止上引入企业用 人标准。 5）创办优秀教师、学生平面展板。 ）在校园网上建立汽车专业信息网页。7）丰富第二课堂活动，开展专业拓展训练，定期举办技能节、文化节及体育节等 培养学生综合素 六、建设进度汽车运用与维修专业建设两年建设进度见专业建设进度表： 中央财政重点支持专业建设进度表1: 重点专业名称 汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 2012年12 2013年12 建设内容（预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 预期目标： 与企业专豕共同构建适合工学结合的校企合作、工学交替 完善工学结合一体化课程体系，确定可实施的教学计划， 的汽车运用与维修专业人才培养模式，构建基于工作过程系统化 完成教学所需的所有工作页及课件的编写任务，并进行验证； 人才 的工学结合一体化课程体系。制定学习领域课程教材和教学课件 完成2012 年启动的两门课程教材编写任务，并联系出版社出 培养 建设计划。启动 门工学结合一体化学习领域课程建设，并完成版；启动2 门工学结合一体化学习领域课程建设， 并完成与教 模式 与教材配套的课件编写任务。 材配套的课件编写任务。 1、课程改革 验收要点：与教材建设 课程 1）社会需求与职业岗位分析调研报告； 验收要点： 体系 2）岗位能力分析报告； 门工学结合一体化教材、实施性教学计划及课件等教学资改革 3）专业人才培养方案； 4）专业建设指导委员会活动记录；2）工学结合一体化学习领域课程试行报告； 5）工学结合一体化课程标准等教学文件； 3）《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽 6）《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车 车电器构造与维修》3 门特色实训教材样书或成书； 电器构造与维修》3 门特色实训教材编写素材。 与企业专家合作进行课程开发的研讨会会议记录。4）与企业专家合作进行课程开发的研讨会会议纪要。 重点专业名称 汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 建设内容 2012 年12 （预期目标、验收要点）2013 年12 （预期目标、验收要点）人才 培养 模式 课程体系 改革 预期目标：初步完成汽车发动机构造与维修实训室、汽车底盘构造与维 修实训室、汽车 电器构造与维修实训室及环保汽车实训室等 11 校内实训基地的设备购置与规划，并投入使用。在实训室建设上重点体现工学结合特点，如：实训室设备购 置、场地 布置、工作站文化及规章制度等都要与实际修理厂接轨。 验收要点： 校企工作环境对比报告。预期目标： 进一步完善校内11 个一体化实训室建设，购置设备，使其 达到能 同时满足200 人的实训作业能力。 近一步加强工学结合力度，在合适的条件下引入企业管理 机制，力 争将实训室建设成为实训型与生产型相结合的工作站， 让企业参与教学， 让教师与学生参与生产。 验收要点： 实训室的建设满足200 人实习； 专业能力拓展 预期目标： 培养学生一专业多能，多岗位就业，组织本专业教师及学生 参加相关 专业培训，如：汽车驾驶、钳工操作、焊工操作等。 验收要点： 教师及学生参加专业拓展训练记录。预期目标： 培养学生一专业多能，多岗位就业，组织本专业教师及学 生参加相 关专业培训，如：汽车驾驶、钳工操作、焊工操作等。 验收要点： 教师及学生参加专业拓展训练记录。重点专业名称 汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 2012年12 2013年12 建设内容（预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 预期目标： 定期举办校园技能节、体育节，激发学生学习兴趣，丰富学 定期举办校园技能节、体育节，激发学生学习兴趣，丰富 生业余生活；疋期邀请企业技术能手来校交流，使学生和技术工 学生业余生活；定期邀请企业技术能手来校交流，使学生和技 人才 人冋台竞技，演绎校企文化；初步完成具有“专企文化一体化” 术工人冋台竞技，演绎校企文化；初步完成具有“专企文化一 培养 特色的教师办公室、教室及车间文化建设；利用企业管理制度约 体化”特色的教师办公室、教室及车间文化建设；利用企业管 模式 束学生行为规范，培养学生职业道德习惯。 理制度约束学生行为规范，培养学生职业道德习惯。 4专业文化 建设课程 体系 验收要点： 验收要点： 改革 评定企业工人和学校的学生文化差距的标准；2）技能节、体育节组织计划及表彰成绩单； 2）技能节、体育节组织计划及表彰成绩单； 3）学生参加技能大赛的成绩单； 3）学生参加技能大赛的成绩单； 一体化工作站文化、教至文化及办公至文化。重点专业名称 汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 2012年12 2013年12 建设内容（预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 预期目标： 启动学科带头人培养工作、制订培养计划；培养徐玉海成为 继续培养徐玉海、曾保宁和赵润良等 名专业带头人；聘专业带头人，达到学院专业带头人培养标准： 请在企业具有一定知名度的具有高级职称的专业带头人 1）具有较强的敬业精神、创新能力、扎实的专业知识和较强的使专业带头人达到 名，完善团队建设。实践技能； 2）掌握本专业科技发展动态，提出专业中长期发展思路及措施； 3）主持本专业人才培养模式改革和课程体系的构建； 师资 •学科带头4）具有较强的组织科技服务和社会培训能力； 队伍 5）具有带领专业教学团队的能力；建设 6）具有培养全国技能大赛指导教师的能力； 具有和企业沟通协调的能力。验收要点： 验收要点： 1）专业带头人培养计划和学校专业带头人批文； 1）专业带头人聘书和工作记录； 2）专业带头人到国内外培训及考察的佐证材料； 2）专业带头人到国内外培训及考察的佐证材料； 3）主持专业培养方案的调研与修订的佐证材料； 3）主持专业培养方案的调研与修订的佐证材料； 专业带头人年度培养总结、工作总结及阶段考核报告。重点专业名称 汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 2012 年12 2013年12 建设内容（预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 预期目标： 启动骨干教师培养工作、 制订培养计划；从专业教学团队中 继续培养骨干教师，使专业骨干教师达到 1）业务能力强，教学质量评价优秀，能够承担工学结合的课程开发工作，主讲主干课程或核心课程； 2）具有本专业课程建设与实训基地建设工作的能力； 师资 3）取得相应职业资格证书，达到双师素质标准； 队伍 2骨干教师 建设 4）有一定的企业技术服务经历，具有较强的实践动手能力和一 定的科技服务、社会培训能力； 5）具有指导国家和省市级技能大赛的能力。 验收要点： 1）骨干教师培养计划； 验收要点： 2）骨干教师年度考核评价结果在优良以上的支持材料； 1）骨干教师培养计划； 3）参与开发基于工作过程的工学结合一体化课程的佐证材料； 2）骨干教师年度考核评价结果在优良以上的佐证材料； 4）参加或辅导学生参加国家及省市技能大赛的成绩佐证材料； 参与开发基于工作过程的工学结合一体化课程的佐证材料；5）参与课题研究的资料； 骨干教师年度培养总结、工作总结及阶段考核报告。重点专业名称 汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 2012年12 2013年12 建设内容（预期目标、验收要点） （预期目标、验收要点） 预期目标： 预期目标： 制订双师素质教师培养计划； 培养或引进双师素质教师 人，双师素质教师达到17人，比例 使双师素质教师达12 人，通过双师素质能力的培养， 使专业教师 达到85 达到学院双师素质教师评定标准，双师素质教师比例达到71%。 师资 验收要点： 验收要点： 队伍 双师素质1）双师素质教师培养、管理文件； 1）双师素质教师培养、管理文件； 建设 教师 2）双师素质教师培养计划； 2）双师素质教师培养计划； 3）双师素质教师培养过程材料； 3）双师素质教师培养过程材料； 4）双师素质教师下厂锻炼佐证材料； 4）双师素质教师下厂锻炼佐证材料； 5）双师素质教师指导实践教学佐证材料； 5）双师素质教师指导实践教学佐证材料； 6）双师素质教师取得的资格证书； 6）双师素质教师取得的资格证书； 7）双师素质教师培养总结及工作总结。 7）双师素质教师培养总结及工作总结。 4兼职教师 预期目标： 制订兼职教师队伍建设计划；增聘兼职教师 名，使兼职教师达到5 兼职教师参与人才培养方案制定、课程开发及实训指导的佐证材料； 兼职教师聘任期工作总结。预期目标： 再增聘兼职教师5 名，使兼职教师达到 10 兼职教师参与人才培养方案制定、课程开发及实训指导的佐证材 兼职教师聘任期工作总结。中央财政重点支持专业建设进度表 重点专业名称汽车运用与维修 建设负责人：徐玉海 建设内容 2012 年12 （预期目标、验收要点）2013 年12 （预期目标、验收要点）办学体 实训基地建设 预期目标： 发展校外实训基地数量，满足第三年学生顶岗实习要求，使 学生下厂实习率 100% ;调研分析如何与校外企业合作或独立在 校内创建生 产性汽车修理厂。 验收要点： 第三年顶岗实习学生在企业工作记录；预期目标： 继续发展校外实训基地数量， 实行动态管理，达到完全满足 第三年 学生顶岗实习要求，使学生下厂实习率 100% ;在有条件 的前提在校内创 建生产性汽车修理厂。 验收要点： 校外实训基地库建设。2产学研结 预期目标：增加专企合作交流途径，选派青年教师到企业顶岗工作，择 优选择企 业一线实践专家来校指导教学；加强学科带头人及骨干 教师科研能力，并 将研究成果应用于企业修理作业过程中，使专 企之间达零距离对接，真正 做到产学研结合。 验收要点： 教师与企业共享培训、实践、管理等资源。预期目标： 增加专企合作交流途径，选派青年教师到企业顶岗工作， 优选择企业一线实践专家来校指导教学；加强学科带头人及骨干 教师科研能力，并将研究成果应用于企业修理作业过程中， 企之间达零距离对接，真正做到产学研结合。验收要点： 教师与企业共享培训、实践、管理等资源。3教学管理 改革 预期目标： 制定适应专业人才培养模式要求的教学管理制度；初步建立 校企结合 的专业教学质量评价与保障体系；提高教学管理的数字 化水平；建立毕业 生跟踪调查制度，初步建成信息反馈网络。 验收要点： 毕业生跟踪调查原始资料及分析报告。预期目标： 制定适应专业人才培养模式要求的教学管理制度； 初步建立 校企结合的专业教学质量评价与保障体系； 提高教学管理的数字 化水平；建立毕业生跟踪调查制度，初步建成信息反馈网络。 验收要点： 毕业生跟踪调查原始资料及分析报告。七、资金预算 ）本建设项目中央支持资金400 万元。其中：人才培养模式与课程体系改革占 242万元， 师资队伍建设占用 109 万元，办学体制机制创新与校企合作占用 49 万元。 ）地方财政配套资金200 万元。其中：人才培养模式与课程体系改革占用 180 万元，师资 队伍建设占用 10 万元，办学体制机制创新与校企合作占用 10 万元。 ）学院配套支持资金80 万。其中：人才培养模式与课程体系改革占用 58 万元， 师资队伍 建设占用 18 万元，办学体制机制创新与校企合作占用 万元。具体专业建设资金投入预算见下表： 中央财政重点支持专业资金投入预算表: 单位：万元 重点专业名称 汽车运用与维修 编号 081201 建设内容 资金预算及来源 中央财政投入（万元） 地方财政投入（万元） 行业企业投入（万元） 其他投入（万兀） 合计 2012 年度 2013 年度 小计 2012 年度 2013 年度 小计 2012 年度 2013 年度 小计 2012 年度 2013 年度 小计 合计 200 200 400 100 100 200 50 30 80 680 人才 培养 模式 与课程 体系 改革 •课程改革与教材建设20 22 42 实训室建设90 90 180 90 90 180 35 20 55 415 3专业能力拓展 1010 1010 小计 120 122 242 90 90 180 37 21 58 480 师资 队伍 专业带头人14 14 28 骨干教师27 30 57 643双师素质教师 13小计 54 55 109 1010 18137 办学体制 产学研结合18 15 33 17小计 26 23 49 63八、保障措施 （一）组织保障 （1）成立以院长为组长的中央财政支持高等职业学校专业建设领导小组，全面领 导专业建 设工作，确保建设项目的顺利完成。 （2）成立以系主任为主要负责人，以骨干教师为组员的专业建设团队，落实人员， 明确责 任，确保专业建设顺利进行。 （3）成立由企业专家参与的专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专 业建设的 科学性和合理性。 （4）成立以专业带头人为组长的工学结合一体化课程改革小组，全面负责课程改 革、课程 资源建设工作。 （二）制度保障 （1）建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构落实、人 员落实、 责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。